實際上，自“墨韻智能”項目在2018年9月啟動以來，已經(jīng)陸續(xù)獲得教育部官網(wǎng)、CCTV-2、新華社、《人民日報》等權(quán)威機(jī)構(gòu)的多次報道，讓更多公眾籍由新聞了解到當(dāng)人工智能技術(shù)應(yīng)用于書法教育，所產(chǎn)生的創(chuàng)造力與價值。

隨著項目由秋至春，由北向南跨越近半個中國，其成效也漸漸顯現(xiàn)，作為項目實施支持單位，方正電子在項目啟動之初承諾的“幫助受助地區(qū)開設(shè)并開好書法課”，正在一一兌現(xiàn)。

4月4日，在云南省“墨韻智能-書法進(jìn)校園”助力項目啟動儀式上，盤龍小學(xué)高輝校長作為受助學(xué)校代表發(fā)言。

她說，“最近幾年我們逐步推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，以書法為代表，開始在學(xué)校開設(shè)書法課程，鼓勵學(xué)生成立書法興趣社團(tuán)，營造書香、墨香環(huán)繞的校園環(huán)境，讓孩子們親近中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信。但在推進(jìn)過程中，遇到專業(yè)書法老師欠缺，語文美術(shù)老師代課但精力有限的問題，墨韻智能項目的到來幫助我們解決了專業(yè)書法老師不足這個大難題，接下來我們將積極推動項目落地，組織教師培訓(xùn)，用好方正書法?！?/p>

一直以來，師資匱乏是橫亙在普及中小學(xué)生書法教育道路上的一座大山?！澳嵵悄堋表椖克捎玫摹胺秸龝ā苯虒W(xué)產(chǎn)品，利用人工智能的優(yōu)勢獨辟蹊徑，通過將書法教材“模塊化”、“富媒體化”，使得非專業(yè)書法教師經(jīng)過短期培訓(xùn)也能教授書法課。

從河北、安徽、山西，到福建、海南……半年來，“墨韻智能”項目的培訓(xùn)團(tuán)隊在各地開展了數(shù)百場培訓(xùn)課，為各受助地區(qū)學(xué)校累計培訓(xùn)教師萬余名，僅云南曲靖一地，首批培訓(xùn)教師就超過400名。從方正書法產(chǎn)品邏輯到書法課堂教學(xué)理念，培訓(xùn)團(tuán)隊的高級講師們通過細(xì)致入微地講解，幫助當(dāng)?shù)氐睦蠋焸儽M快熟練掌握教學(xué)技巧，進(jìn)而順利開課。

云南昆明市盤龍小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)場

“新書法老師”，是阜南縣第五小學(xué)對方正書法的形容，這個簡單的稱呼，表現(xiàn)了方正書法在書法授課過程中對老師和孩子們的輔助作用，更傳遞出師生們對于方正書法的信任感。

2019年1月，“墨韻智能”項目來到阜南，在教育主管部門和一線教師的共同努力下，全縣各級小學(xué)開始將書法課納入課程表，毛筆課硬筆課納入課堂。截至2019年4月中旬，阜南縣247所學(xué)校中有超過85%的學(xué)校使用方正書法開起了書法課。

在阜南五小，老師們用這樣一篇文章表達(dá)了對這位“新書法老師”的認(rèn)可：